关于小学周记范文汇总5篇

时间真是转瞬即逝，一周又过去了，相信大家在这一周里收获不少吧，不如趁现在好好写一篇周记。快来参考周记是怎么写的吧，下面是小编收集整理的小学周记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学周记 篇1

暑假里，爸爸妈妈带我去福建水上乐园玩。

到了水上乐园，我换好泳衣，却怎么也找不到合适的地方游泳，水不是太深，就是太浅。我在乐园里找呀找，找呀找，终于找到了一个好地方。那里的水由浅到深，是专门给不同高度的小朋友游泳的。我就找到一个适合我的地方，在那里游来游去，玩得特别开心。

妈妈因为不会游泳，在水里很害怕。于是我就想教她游泳。妈妈说：“好啊，我很愿意跟你学游泳。”于是，我先教妈妈怎么样憋气。我让妈妈先深深地吸一口气，再把头埋进水里，能憋多久就憋多久，再把气慢慢地从水里吐出来。我数了一下，妈妈一共憋了八秒钟。等妈妈学会憋气以后，我就教妈妈怎么样浮起来。先把双手并拢，然后腿半蹲着向前一蹬，人就会慢慢地浮起来。妈妈按我说的做了，一会儿功夫她就浮起来了。我又叫她再蹬一次，我趁着她浮起来的时候，拿起她的腿做蛙泳后腿蹬的动作，按“收—翻—蹬—挟”的顺序做了一遍，妈妈就站了起来，说她憋不住了。之后按我说的'顺序做了一遍又一遍，最后妈妈学会了后腿的蹬法。接着妈妈很快又学会了手脚并用和换气。

慢慢地，妈妈会游一小段了，我很高兴，我终于教会妈妈蛙泳了。我想：我学游泳的时候是游泳班里最小的一个，但现在我都可以当小老师了。我心里特别开心。

晚上，我还梦见自己教会了其它小朋友怎么蛙泳了呢！

小学周记 篇2

今天是除夕，我们家可热闹了。家家户户都贴上了新奉陪，特别喜庆。我不禁想起了苏轼的《元日》，”千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。“

小区里鞭炮声不绝于耳，犹如在锅里炒芝麻，噼里啪啦响个不停。

傍晚，我和爸爸一起到小区的广场上放鞭炮，庆祝春节。我们来到小广场，已经有很多人在那里放炮，我先点燃了一个”蝴蝶王“，一只轻盈美丽的蝴蝶飞向天空，留下了五彩的痕迹。大家突然欢呼起来，几条金色的”蛇“划破天空直冲云霄，不知是谁点燃了金蛇狂舞的烟花，几条金蛇在天空相互缠绕，照亮了夜空十分美丽。接着，我又放了一个”七仙女“，随着一声巨响，七位仙女升上了天空，伴随着青烟，仙女就像真的.一样，大家对此赞叹不已。这时，又有人点燃了大地红，炮声响彻云霄……

快八点了，大家都兴高采烈地回家去看春节晚会，我也和家人一起围在电视机前边吃糖果边看春晚，好开心。

之后，我在想，虽然放鞭炮很好玩，但是我们要尽量少放，来保护我们的环境。

小学周记 篇3

高年级的数学学困生基本是在中年级时学习遇到了困难，因为经历了多次的失败，对数学学习有了恐惧感，自认为是学不好数学的，于是渐渐地失去了数学学习的信心，对失败也开始麻木了。虽然学困生的学习状态差不多，但是他们形成的原因却是不一样的。根据学困生的不同特点，可以将学困生分为学习动机型、情绪动力型、智力能力型。正因为学困生的成因不同，所以对学困生的定义也有多种。学困生不一样，数学周记的书写也应该有针对性。

一、明确数学周记的意义，增加学习信心

数学周记是让学生用文章的形式记录下自己的数学学习情况，可以是课堂学习情况、作业完成情况、课后解题情况等等。但是一开始学生并不会写，认为语文上写文章已经很苦恼了，数学还要写数学周记，不知道写了有什么用。于是看到学困生的第一篇数学周记，就是从数学书上把概念性的句子抄下来，表示今天学到了这些内容。可见学生不清楚数学周记的意义，这样写会让他们觉得多了份作业负担。我告诉学生，数学周记的书写不是翻着数学书写，也不需要每天都写，而是发现自己今天学得很困难或学得很顺利，发现自己花了很长时间终于解决了一道难题，发现自己终于理解老师讲的哪一句话或哪一个方法……将这样的过程写下来，让老师了解他们的学习情况，让他们也在书写的过程中进行反思与总结。他们会觉得老师是关心他们的'，老师是在帮助他们，老师相信他们会进步的，在这样的鼓舞下，他们开始改变对学习的态度，他们会积极地去学习，增加了自己的学习信心。

二、训练书写数学周记，寻找学习困惑

数学周记的书写需要老师的指导。学困生之间也存在着差异，所以数学周记书写的重点是因人而异的。

智力能力型的学困生，他们需要将每一项基础的内容理解，因此他们书写的重点是如何理解基本概念和基本解题方法。如学习平面图形的面积计算时，可以让他们回顾学习了哪些平面图形的面积计算，然后在周记中画出这些平面图形，借助图形，分别在旁边写出每一种图形的面积计算公式，接着进一步地用数字举例，计算出每一个具体图形的面积。这样的书写过程，学困生会发现自己能不能找出对应底边的高或会不会正确地画高等等困难点。

情绪动力型的学困生，他们对一些简单的基础知识掌握得还是不错的，但运用知识解决问题时就会遇到很大困难，因此他们书写的重点是在解决问题时遇到了什么困难，自己是怎样理解题意的，想到解决的方法是什么。书写时选择12题，将自己对题目的分析过程写下来，然后反复地读分析过程，试着找出其中的问题，再写出另一个不同的分析过程，通过比较，发现自己的困惑。

学习动机型的学困生，他们的学习能力并不差，主要是缺乏学习兴趣而导致上课注意力不集中，因此他们书写的重点是能让自己感兴趣的数学内容。如课堂上有动手操作的内容，可以让他们课后再操作一遍，写出自己的发现。在学习长方体和正方体单元中，遇到了这样的题：用12个1立方厘米的正方体搭成一个长方体，有几种可能？这是练习册上有星号标示的题，有一定的难度。虽然课上讲过了，但是操作时是小组合作，这一部分学困生并没有真正参与进去，于是我要求他们回去后自己摆一摆，做一做。回学校给老师批改后发现做对了，他们非常高兴，原来难题他们也会做的。我就鼓励他们将这个过程写下来，既能回顾思考问题的过程，也增强了自信。有时我也会让学生写一写自己在生活中看到的有趣的数学现象，说说其中的数学知识等等，让他们感受到数学学习的乐趣。慢慢地他们开始认真听讲，开始自己动脑思考，开始不再“懒”了。

三、交流数学周记内容，解决学习困难

学生写完数学周记后，老师是需要阅读的，阅读了他们的数学周记，老师才能了解他们困惑在哪里，是否有进步。阅读完，老师要与学生进行交流，可以是口头的交流，也可以是书面的交流。在交流中进一步了解学生的学习情况，老师也能有针对性地进行辅导，有时老师可以在后面添加1—2题的同类型题，让学生进行解答，看看学生是否找到了正确的解题方法。

除了师生之间的交流，还可以是生生之间的交流，教师可以将其中一位学困生的困惑提出来，让其他学困生帮忙解答，这样不仅有困惑的学生得到了问题的解决，其他的学生也将这一知识点进行了巩固。

数学周记的书写让学生重新认识了数学学习。它可以帮助学困生取长补短，找到数学学习的乐趣，逐步具备运用数学知识解决问题的能力，让学困生得到转化。

小学周记 篇4

星期六傍晚，我做好作业，开始收拾书包。一抬头，看见洋娃娃珍妮正穿着夏天的衣裙，孤零零地坐在茶几上。一阵冷风吹来，她仿佛冻得浑身发抖，金色的卷发在风中向四面散开，头上的蝴蝶结也一摇一晃，金光闪闪的小皮鞋也快掉下去了。我赶忙把她抱到小书桌上的玩具椅子里坐好，说：“亲爱的珍妮，你马上就会暖和起来的，我这就给你做衣服。”珍妮的脸上仿佛绽开了微笑。

搬来针线盒，我在里面一阵乱翻，针线有了，白底粉花的零碎布头有了，还有一些漂亮的装饰带，太好了！我开始细心地缝起来。缝啊缝啊，哦，好喽！珍妮，来试穿一下吧！可是——刚撑开衣服，布片竟然一块一块掉下来了！“哦！我的衣服！怎么回事？”我惊叫起来。仔细一看，哎呀呀，真糟糕，线忘了打结。所以，一拉开，那件衣服就四分五裂了！唉，一针一线全白干了！

我可不会这么容易就泄气，“我一定会成功的！”我一边想，一边拿起针线重做。这回我小心了，仔细地打好结，在灯下细细地缝起来。很快，一条崭新的、漂亮的棉裙展现在我的眼前！“珍妮，这次一定行了，试一试！”但是——衣服怎么也套不进珍妮的`身子。又怎么啦？原来衣服太小了。唉呀，真糊涂！尺寸忘量了！看来，做个小裁缝还挺不容易的。

俗话说：失败乃成功之母。有了两次失败的经历，我似乎有了一些经验。现在，让我先量好尺寸，再检查一下我的线头，小心地开始吧！一针，一针，再一针，缝完一半了；拿来装饰带，再缝啊缝啊……“嘀嗒——嘀嗒”，时间一分一秒过去，裙子做好了，花边装上了，蝴蝶结也添上了。哇，真漂亮啊！而且，刚刚好，珍妮穿上去十分合身！

如梦的灯光下，珍妮穿着新裙子，脸上是幸福的微笑。我呢，也正在幸福地笑着。因为除了这件漂亮的小裙子，我还收获了一个道理：做任何事之前，应该先做好准备工作并且思考怎么做，这样才能成功！

小学周记 篇5

7月2日那天，天气晴朗，万里无云，在李金睿妈妈得邀请下，我们一行13人开车去上虞摘西瓜。经过一个多小时得车程，我们来到了目得地，看着一大片西瓜躺在田里，我们个个都乐坏了，赶紧走下去摘西瓜。

我走过烂泥巴，选中一个大西瓜，把藤扯断，然后把大西瓜抱进爷爷得三轮车里，由于我力气小，差点将西瓜摔破，好险！不一会儿，我们就摘了满满一车西瓜，到了品尝得时候，哇！西瓜好甜！太好吃了。