音乐教师教学周记：既有趣又实用的音乐课

在一个再平常不过的午饭时间，我在学校的教师饭堂排队打饭的时候，站在我前方的一名此前从未与我有任何交流的老师，突然回头对我说：“周老师说你的课很有趣，我这周可以去听你的课吗?”

原来，这名老师已经有了三个月的身孕，想要了解一些简单的音乐知识，不仅可以当作胎教，而且等以后孩子出生了也能跟宝宝玩。而周老师(美术老师)则极力给她推荐了我的课，说我的课堂既有趣又实用，使得她很想亲身去体验一下音乐课。本来以为这只是这位老师客套的寒暄，没想到打好饭坐下之后，她真的过来找我加了微信。这名此前素不相识的老师的话语，好像和煦的阳光一般，照亮了我一整天心情的晴朗。

同样是这周，5班的班主任跟我说想过来看看他们班孩子的课前表演。结果课前表演环节结束了她并没有离开，而是听完了整节音乐课。下课的时候，她对我说：“本来只准备看前面的表演，可是音乐课太有意思了，根本不想离开。怪不得学生都这么喜欢上音乐课。”

入职到现在正好半个学期过去了。这两个多月以来，最开心的事情，莫过于收获到了同行的认可以及学生对音乐课的喜爱。“老师，这节课我们学什么呀?”“老师，这周期中考，我们又少了一节音乐课!不开心!”“老师，因为有音乐课，我最期待周五了!”……每每听到学生这些孩子气又略带撒娇的话语，都能让我开心老半天，也让我对自己的职业更增添了一份热爱。以前经常听一句话，说老师是学生成就的。现在我对这句话有越来越深的体会。比起说学生离不开老师，很多时候更是老师离不开学生。我越来越享受跟学生的交流，上课前，下课后，甚至有时候路过学生饭堂，看到熟悉的学生在吃饭，我都会走进去跟学生聊聊天。而且每次跟学生聊完心情都会特别愉快。我想，学生或许就是我们老师的小太阳吧。

这一周我在教学上也有一点新的体会。周一的时候，我去龙岗区实验学校旁听了七节优秀音乐公开课。这些课都是去年深圳市的一百多个录课中精选出来的一等奖作品，是真正百里挑一的精品课。一天的学习，最大的收获莫过于对音乐课的标准有了更清晰的认识。虽然这七节课的内容各不相同，涵盖了民歌、交响乐、三声部歌唱、影视音乐欣赏等不同的内容，但是他们都有着相似的上课思路，而这种上课的思路则是我现在最需要学习的地方。反思我自己的课堂，有时候会不会为了有趣而有趣了呢?展示课结束的时候，市教研员说，最恰到好处的初中音乐课，必须是50%感性+50%理性，反观我的课堂，我觉得我有时候是否是太多活动了。

在我的课堂上，只要我讲的内容稍微有一点儿枯燥了，学生们的脸上立刻就会浮现出不耐烦的痕迹。虽然他们并不是有意而为之，但是这种更接近于本能的反应自然更让我敏感。为了减少这种情况，我在设计课程的时候都尽可能多的设计一些有趣的活动让学生参与。比如，这周我的内容是讲探戈舞曲，为此我设计了一些简单的动作让学生跳。由于一个班的人数太多，没办法让全班一起跳，所以我都是分批让学生出来跳。这么一来二去的，再加上整顿纪律，大半节课都过去了，基本讲不到更多的内容。因此，与这些优秀的课例相比，我最显而易见的差距就是课程内容量太少，理性的思考太少。

那么，有趣的活动与丰富的内容又是否可以共存呢?我觉得是可以的，但是这对课堂的把控度有着极高的要求。也就是说，我们需要把课堂整顿、管理的时间全部用内容来填补，而这也是目前的我最为薄弱的环节。

虽然入职以来得到了很多肯定，但是还是要时刻保持清醒，不能被一点点褒奖就让骄傲冲昏了头脑啊。我希望我的音乐课堂，是既能让学生享受放松开心的课堂，同时也能让学生真的学习到音乐知识。